最近一段时间，阅读《教育故事》编辑部收到的稿件，发现很多老师的“故事”其实都是“论文”，一个本来蕴含着深刻教育意义的感人故事，经过逐条逐条的心理学、教育学理论分析，是非曲直固然解剖得一清二楚，可故事情节引人入胜的效果却损失大半矣。没有了悬念还叫故事吗？如果是同行尚可完整地读读，可那些非教育界人士、学生读者呢，他们能耐着性子读下去吗？

当然，我们能够理解：因为写论文才是教师的“正事”，一则有上级规定的学术研究任务，二则论文是自己评职评优的。而写“故事”似乎不是老师的份内之事，没有上级提倡，最多算是个业余爱好而已。

于是我给作者回复：“本刊不是学术刊物，烦请将文章按故事体裁的基本的点重新修改。”当收到修改稿时，常常发现很多作者仍然改不了“说教”的习惯。要么自己慷慨陈词（而不是通过故事中主人公的话来婉转表达），要么引用一大段教育家的言论或课标中的术语。“用一个个生动精彩的故事去演绎教育的感悟和理念，且带给读者愉悦和美的享受”，一句话，让文章更有感染力，更有可读性，此时对老师作者来说是那么难。

于是，我琢磨：难道讲故事比写论文还难吗？应该不会！能写论文者，必须达到一定的理论造诣，而讲故事则不需要。

但是，从两者的教育意义（特别是针对孩子）来说，我认为故事不一定比论文逊色。所以，我还是建议同行们，不要总是埋头苦写艰深而同行又不大愿读的论文，挥动你手中那枝曾经五彩斑斓的笔，写一点儿适合大众阅读审美观念的通俗故事，让自己的文字更有感染力！

附：

《教育故事》杂志2008年征稿启事

一，《教育故事》解读：

狭义：在教育领域中发生的故事。

广义：在感受教育或教育他人中产生的故事。进而言之，在人类活动中一切感受真善美和传播真善美的故事。

故事的概念：侧重于描写事件过程，强调情节生动性和连贯性的文学作品。（辞海注释）

二，办刊宗旨：

讲述真实的教育故事；研究深切的教育问题；创生新锐的教育思想；激活精彩的教育行动。

三，风格特色：

1，  直面真实。在生活的第一现场，激发出的第一感受，让鲜活的人物和事件活脱脱显现在读者面前。

2，  创新为本。每一篇文章，每一个故事，每一则小品，皆有创意，均有亮点。

3，  故事体裁。拒绝说教，用一个个生动精彩的故事去演绎教育的感悟和理念。且带给读者愉悦和美的享受。

四，读者对象：

本刊的主要读者对象为广大中小学和幼儿教师、学生家长、热心教育研究教育的各界人士。

五，栏目设置：

1，“教育金点”：

对一个教育事件的经典点评，对一个教育问题道出的珍贵点子。

2，“聚焦热线”：

记录并评论在学校里发生的一件有创意的且具有社会影响力的教育事件。

3，“教学星空”：

讲述发生在教师同学生之间的那些真实、精彩、感人的故事。

4，“求索之路”：

老师在教学实践中艰辛、挫折、收获及荣誉的故事。

     5，“童心世界”

孩子们在生活和学习中那些欢乐的幸福的苦恼的无助的故事。

6，“父母为师”：

父母是孩子的终生教师。表现父母同他们的孩子之间的教育故事。

7，“海外拔萃”：

当今国外经典教育故事。

8，“名人心语”：

国内外各个领域中的杰出人物道出心中的教育故事。

9，“流星花园”：

各类微型教育故事：“寓言故事”、“历史故事”、“童话故事”、“幽默故事”等等。

10，“十字街头”：

以教育悲剧来警醒世人，从而凸显优秀教育思想的可贵。

六，投稿事宜：

1，  来稿是作者根植于生活的有深切感受的真实故事或一段生活经历。

2，  请作者用故事的体裁来抒发对人生的感悟及对生活的憧憬。

3，  文章立意要新，要有独特视角。文章字数在800到1500之间。

4，  来稿一经刊用，即付稿酬。

5，   

6，  稿费千字100元。

7，  来稿可直接发邮件：zcs313@163.com 。

教育故事电子版http://www.cqcdbs.com/bsy/jygs/textcont.asp?id=16697&tabletype=523