“培训是一种福利”。这个暑假，我又有幸享受了这一福利——参加“市级数学骨干培训班”第二次集中学习，为期两周。相比第一次集中学习，这次我的心更“静”了：学生都放假了，不再有班级工作的牵挂，也不须每晚回学校赶批作业。学习生活第一周即将过去，笔记也记了半本；毕竟要内化为自己的学识，并自觉运用到今后的教学活动中，还有一个过程。所以，赶紧为自己理出一个头绪，十分重要。

重庆市教科院专家、硕导李光树老师专讲《小学数学教学论》一门课程。几天来，我们在他的指导下学习了“小学数学学习的类型及方式”、“小学数学学习心理”、“小学数学学习策略”等与日常教学紧密相关的知识。

特级教师、重庆市教科院专家陈翔彬老师组织全体学员进行了“怎样评价一堂数学课”的讨论。大家观摩了一位五年级数学老师执教的《可能性》一课，并运用学到的理论作现场评课。各位学员进行了激烈的争论，我也在讨论中发表了自己的看法。

西南大学宋乃庆教授的报告——《小学数学教育概论》，让我对国内外数学教育的历史、著名数学教育家的教学观点、当前课程改革的动向等有了清晰的了解，视野顿开。

重庆名师张健所作的《小学数学知识和小学数学知识教学》报告，让大家惊叹于他对小学数学教材体系的熟悉与精准把握。作为教学一线成长起来的“草根”专家，他的《提高课堂教学有效性的十种方法》更是受到各位学员的热情追捧。我也不例外，边听边记还不算，课后将期将课资料悉数拷贝下来，以备今后进一步揣摩、借鉴。

还有研究性学习专家李常明教授作的《研究性学习现状》报告、伉大林教授作的《哲学与小学数学教师的专业成长》等报告，也深得大家喜爱。

当然，正如一位授课老师所说：“学习是非本能的活动。”故而一整天一整天的学习，还是让人感觉有疲累的时候。从另一外角度说，也让我们体验了当学生的不易！我深深的意识到：老师上课一定不能拖堂，“疲劳”战术要不得；讲课一定要生动，让坐在下面的学生不。再感觉“度日如年”；时刻不忘学生是学习的主体，多给孩子留一些思考和展示的空间！